英特尔：一对一数字化学习模式已经走过第四阶段

CNET科技资讯网 9月29日 北京报道（文/梁钦）：近日，英特尔在北京召开了“一对一”数字化学习进展沟通会。会上，英特尔企业解决方案部教育行业中国大区经理贾晓明，介绍了“一对一”开展2年来所取得的成绩以及面临的问题。

贾晓明介绍说，在2007年，英特尔与中国教育技术协会共同启动了英特尔“一对一“数字化学习的试点工程。此举旨在基础教育领域普及信息技术，并进行教育模式的创新。

图为英特尔企业解决方案部教育行业中国大区经理贾晓明

谈到“一对一”启动的初衷，贾晓明说，今天的孩子与以往的孩子相比，面临的学习环境、各方面压力都完全不一样，如何为他们构建一个21世纪技能的学习环境，是全球教育发展的重要目标，同时这也是我国教育信息化改革的前沿课题。

中国教育技术协会秘书长刘雍潜指出，“一对一”数字化教学模式旨在把教学活动的中心从老师转移到学生，充分利用互联网的资源，培养中小学生的阅读能力、写作能力、沟通能力、协作能力、创造性思能力，并且增强学生对信息技术的认识。

据介绍，“一对一”数字化教学模式的使用，需要以下内容的支持：一套可移动，并能对每台学生笔记本电脑充电的铁制机柜；学生笔记本电脑；无线路由器；经过培训的老师以及配套的课件。

从启动开始，英特尔在2007年向全国捐赠了665台学生笔记本电脑，分别面向北京、上海、青岛、深圳等城市的小学生。英特尔还对试点学校的教师进行了培训，并与软件开发商合作进行相关课件的研究和试验。

贾晓明指出，“一对一”数字化学习有几个关键，第一，每个学生者拥有一个数字化的设备，第二拥有很好的网络支持，第三，网上要有非常丰富的教学内容，第四在教师的指导之下，第五，学生可以进行个性化的主动学习。可以说，这是英特尔“一对一”数字化学习模式的五要素。

图为中国教育技术协会秘书长刘雍潜

英特尔根据每个要素的发展，把数字化学习的环境分为四个阶段，从最初的拨号上网，到后来的计算机，到现在多媒体网络教师学习，到未来的“一对一”数字化学习。目前正处在第三阶段向第四阶段转变的过程中。

在这里，这是一个多媒体网络教室的学习，这个跟前者很大的区别，电脑的学习目标是学习计算机本身学科的学习，它的课程内容更多是学生上课都要这个计算机教室里，更多学习和计算机相关的专业学习。

刘雍潜指出，英特尔“一对一”数字化教学模式，改变了学校通过机房等途径实现计算机教学的传统方式，通过方便易用的终端设备和低辐射的高速网络为数字化教学提供了全新的平台。丰富的教学资源和针对学生设计的多媒体学习软件，让学生们感受到小巧可爱的“电子书包”是学习的好伙伴。嵌入操作系统的管理软件，则成为老师和家长的得力助手，有效规范和约束了学生们对学生笔记本的使用。试点学校的老师们对英特尔“一对一”数字化教学模式给予了高度评价，认为这种模式是针对传统的班级教学进行的有效创新，丰富了老师的授课方式，方便了师生间的互动，并且极大地激发了学生学习的积极性。

据贾晓明介绍，截止目前，英特尔“一对一”一共做了22所学校，22个班，大概在12个城市，从北京、上海、广州、深圳、成都、西安，包括香港都有这样的试点。

值得注意的是，这22个班中各有特色，比如洛川学校通过自主、合作、互动等学习方式，提高学习的积极性、主动性；控江二小则突出全新意义的家教互动交流方式；延安中学强调及时有效的学习测评与反馈系统；北大附小开展课外时间活动，体验随时随地学习的乐趣；莱山一中提出的是海量，集中的学习，提高英语成绩；而北京小学重在培养阅读能力，书面表达能力的提高。

贾晓明很得意他的一位同事的夸奖，“感谢你把北京小学列入试点，我家孩子自从上了一对一班之后，学习积极性和学习成绩大幅提高，而且他已经养成了每天写电子日记的习惯，这在以前是不可想象的。”

谈到未来，贾晓明感觉有很多事情需要去做，“我们正在和中国教育技术协会合编《班班通，堂堂用的应用指南》，期望这本白皮书推动一对一教学更快发展。同时，我们也积极参与到了十一五国家级课题严重中。另外，我们将积极建设一对一教学的社区、博客等网络交流平台，并积极引进国内外优秀资源。”

另外，贾晓明还期待更多的产业合作伙伴参与进来，“目前，多家OEM合作伙伴已经和英特尔携手共同推动一对一教学。其中做得好的有戴尔的互动课堂，联想和汉王的电子书包，同方的人手一机等解决方案。”

贾晓明表示，“从两年前刚开始的星星之火，现在到有燎原之势，所以，英特尔会继续和政府部门，和我们的合作伙伴一起把‘一对一’这个项目做的更加深入，也推广到更多的地区，也希望基于这个理念推出更多的解决方案。”