袁岳：方法论与工具很重要

    《安提戈涅》是一部古希腊的悲剧，说的是古希腊神话中一个王国国王获得王位后为树立王威，颁发了一道严厉而不合情理的法令，因此而引发了一系列的争端与悲剧，最后所有的当事人都下场悲惨。我要说的不是这个故事本身，而是要在四天学习时间的课间，围绕原本重新编辑剧情、确定演员与道具、排练与演出。四天以后，参加演出的全部学员交出了一份让观众满意的答卷。我自己参演的是先知图瑞西亚斯，去警告专横的国王，我自己做的床单与扫帚把结合的先知装得到了大家的赞许。

      

    这是我们ASPEN领导力学者项目的一个课程板块之一，这个板块已经延续了差不多30多年，有无数届学者参与演出，各有精妙，我们这次得到的评价似乎超越了前面。关键在于这样的一种方式让大家体会领导者选择的意义，就很生动。除了演剧以外，这个学者项目的课程包括了大容量阅读基础上的对话，对话包括了主持人与学员、学员之间的对话，多角度、大容量；结合课程，设计自己的领导力操练项目，强调理论与行动的组合，在两年时间内将领导力操练项目做到位，而这个过程又能充分贯彻设计、分享、完善、协作的原则，这样就能把实操项目的推动与课程学习紧密结合；在分享期间进行的课外专题分享，邀请资深人士与学者沟通座谈，使得课堂内外的结合更好，也让大家实际体会到不同人群对于同一主题的理解上的差异，从而凸显出领导性沟通的必要。

      

    其实方法论或者行动课在国际高等教育界都很重要。在哈佛行动课往往是最受欢迎的。我还记得去选《谈判课》与《领导力课》的时候人多到要抽彩的情形。最近要给清华大学公共管理学院开设公共沟通艺术的课程，这个课在清华过去开过，在浙江大学也开，很受参与者同学的欢迎。课程要求同学们各自先进行一次演讲视频的录制，整个课程也是演讲与沟通的实操呈现，最后的考试开始实际的沟通表演。行动性课程，就是通过我们的实际参与与行动，在反复操练中体会与获得行动感受与技能，这样的课程中不偷懒不取巧的同学学习的效果最好。类似的行动课，在我过去给清华、西南交大开的《谈判技巧》、《利益集团分析》、《领导沟通术》、《使用政策分析方法》中都用过，反响也不错。不过，这次居然有些同学说，我们就只来旁听吧，不想做那么多作业。拜托，这样的课光听没啥用。但实在来说，今天我们很多中国大学都是坐而论道的课，老师的方法论缺乏、学生不明白方法论的重要，所以就变成了最好的学校的学生也没有工具与方法论的概念，其他大学就更弱了。

 

昨日场景：稻城之行

本周袁氏推荐小菜：茄汤鲜鱼

3-4斤重活草鱼一条，剖净后鱼身切两段并切刀纹5-6道。起油锅切炒成碎片的熟西红柿两只、老豆腐一块。加入热骨头汤。并调好食盐酌量。汤沸后放入鱼段。大火煮烧十二分钟后盛大汤碗可用。